听诊器的由来

听诊器的由来

1、在听诊器问世之前，西医对胸膜、心肺疾病的听诊，用耳朵直接贴附于病人的胸中来进行的。这种方法在遇到肥胖病人时，就显得无能为力，甚至一无所获。1816年，法国名医兰尼克的病房中，住进了一个年轻而肥胖的女病人，兰尼克怀疑她患的是心脏病，但无法用耳朵紧贴于病人的胸部进行听诊来证实。

2、一天，兰尼克由家步行到医院的路上，看到一些儿童在玩别针划刺木头的一端而在另一端听声音的游戏，他得到很大的启发。他迅速地走到医院病房内，临时找了一本纸封面的薄书本，他把它卷成圆筒状，将圆筒的一端放置于病人的心脏部位，另一端贴在自己的耳朵上，结果使他大为惊奇，因此听到的声音竟比以往用耳朵直接听诊更为清晰。兰尼克的这个发明，可以说是听诊器的最初雏型，当时他年仅35岁。

3、后来，兰尼克继续进行思考与实验后，设计并制造了世界上第一个木质的听诊器。这个听诊器呈直管状，空心，长30厘米，圆筒直径3厘米，管腔直径5毫米。在圆筒的中部可以分开两节，以便于携带。当时，兰尼克把这种听筒称为“探胸器”，这是取之于希腊文的“胸部”与“检查”两个字的含义而成。但是，由于这种直管状的听筒外观颇象笛子，所以人们曾称之为“医者之笛”。直到现在，类似最初直管状的木质听诊器，在产科还是很受欢迎，因为用它倾听胎音具有一定的优越性，从这点来说，其作用还是不减当年。

小学课文听诊器的发明

　　《听诊器的由来》讲的是一百多年前，法国医生雷奈克发明听诊器的事，告诉人们要做生活的有心人，勤于观察善于思考，敢于尝试。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《听诊器的由来》教案，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《听诊器的由来》教案一

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　2、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　教学难点：

　　培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　教学过程：

　　一、扣题探读 找准入口

　　1、观看听诊器的图片，让学 说说 在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。

　　2、教师：听诊器的发明，还有一段 故事 呢。在家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。

　　二、初读感知 提炼主旨

　　1、自由读课文，读准字音，读通 句子 。

　　2、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么?

　　3、交流，说说课文的主要内容。

　　4、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

　　三、研读理解 深情感悟

　　学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报

　　3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。

　　4、学生齐读第一自然段。

　　5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?

　　学习第二至第四自然段。

　　1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。

　　2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。

　　3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?

　　4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

　　5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。

　　6、课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢?找出来读一读，果然说明了什么?你能用“果然”说一句话吗?

　　7、当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢?读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗?从赶紧中你体会到什么?

　　8、看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声，都听到了。”

　　9、齐读第二自然段。

　　10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。

　　11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。

　　12、齐读第四自然段。

　　四、精读内化 品味赏析

　　课文是按事情发展顺序记叙的，你喜欢那部分读一读。

　　五、拓展延伸 积累运用

　　1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?

　　2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生&—&—雷奈克。

　　一、达标测评

　　听诊器是谁发明的?

　　七、作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

　　板书设计：

　　看到病人的痛苦，心里难过 想及早发现人体内的异常变化

　　听诊器的由来

　　受到木板传声的启发

　　用小木棍听病人内脏的声音

　　改进小木棍制成听诊器

　　 小学一年级语文《听诊器的由来》教案二

　　教学目标：

　　1、认识“诊、克、肺、核、治”等17个生字，会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。

　　2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　3、激发学生热爱科学的思想，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　教学重、难点：

　　让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。

　　1、观看听诊器的图片，让学生说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活 经验 ，相机板书“听诊器”。

　　2、师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。大家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。

　　二、尝试读文，感知课文。

　　1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么?

　　2、交流，说说课文的主要内容。

　　3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

　　三、集中识字，交流识字 方法

　　1、抽读生字卡片

　　2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　　3、再读读易错字， 组词 或 造句 。

　　四、再读课文

　　1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。

　　2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。

　　五、书写指导

　　1、生整体观察字形，指出易错字。

　　2、重点指导;

　　★“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。

　　★“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。

　　3、让生读读，写写。

　　一、细读课文，深化理解

　　1、第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。

　　2、第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。

　　3、第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。

　　七、课堂练习，积累语言

　　1、再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过

　　2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

　　 小学一年级语文《听诊器的由来》教案三

　　教学目标：

　　1、认识17个生字，会写8个生字及以下词语：体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。

　　2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　3、激发学生热爱科学的思想感情，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　教学重点：

　　1、学会生字新词。

　　2、理解课文内容，知道听诊器是怎样制造出来的。

　　 教学方法 ：

　　自主、合作、探究教学法，朗读感悟教学法。

　　教具准备：

　　生字卡、实物听诊器。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学内容：

　　初步感知课文，自学生字词

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、(出示听诊器)同学们，请你们看这是什么? (这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。)(板书：听诊器)

　　2、(简介听诊器)它叫听诊器，可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。 鲁班发明了伞，谁发明了听诊器?又是怎样发明的?今天我们来学习这篇课文(板书：15、听诊器的由来)请同学们把课题齐读一遍。

　　3、读了课题后，你想知道些什么?(学生质疑)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读课文，画出不认识的字，同桌互相正音。

　　2、读准字音。 翘舌音：诊、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h区别：肺、核、划

　　3、交流记字方法 熟字加偏旁：了------疗 反------板 尊------蹲 昆------棍 空------腔 斤------析 开------研 交------效 换偏旁： 珍------诊 孩------核 浇------跷 揍------凑 游戏识字：板：用木头当板子 内：一个人走进去了 弯：一个人弓着腰 克：十个兄弟站在一起

　　4、自由读，开火车读，小组读。

　　5、小组互相检测生字的认读。

　　出示写字卡片

　　1、读准字音。(方法同上)

　　2、给生字找朋友，进行扩词。

　　三、学生再读课文，整体感知

　　1、学生读课文，并标出自然段的序号。

　　2、检查学生课文的朗读，并指导长句子的朗读。如：(由于/没有得到/及时的诊断和治疗/而痛苦地死去。)

　　(雷奈克/每天都用小木棍/仔细听病人内脏的声音，然后/分析研究，作出诊断。)

　　3、学生小组探究课文写了什么事?

　　四、指导写字

　　[说明;生字放入田字格中]

　　1、分类指导，师示范并提示。 左右结构的字：“吸、板”注意左窄右宽，“木”作偏旁捺要点，“吸”右边只一笔。

　　上下结构的字：“克、变、紧”注意上短下长，“弯”的下边是“弓”。

　　半包围结构的字：“近、病”里面要写宽些。写好“辶”

　　2、学生书写，师巡视指导。

　　3、作业展览。

　　五、作业

　　抄写字词。

　　板书设计：

　　听诊器的由来

　　效 疗 研 板 蹲 棍 腔 析

　　诊 核 跷 凑

　　内 弯 克

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