鲁迅的文章为什么被删

鲁迅的文章为什么被删

1、鲁迅的多篇经典文章代表了中国当代文学的最高水平，由于身处文言文到白话文转变的年代，他的有些文章在现代人看来有些晦涩难懂，给学生的感觉总是太深奥、抽象。

2、除了语言风格外，编著教材的人总是刻意过度解读鲁迅文章也是主因之一，可以多次听到教师、特别是年轻教师反映，鲁迅的不少散文本来比较浅显易懂，学生理解起来也不太困难，但教师参考书和教辅书中却总是倾向于深入挖掘文章背后的政治深意。

3、而对于十三四岁的初中生来说，这种抽象的概念很难理解，如果要大量介绍时代背景又没有足够充裕的时

为什么鲁迅的很多文章在小学课本中被删除了呢

以前，小学课本中选用鲁迅先生的文章还是挺多的，比如《从百草园到三味书屋》，《少年闰土》，《藤野先生》等等。学生们学习的时候很多理解只能停留在文章的表面，不能够深入理解，只是把鲁迅的文章作为普通的记叙文进行学习，很少能够理解文章后面的深刻含义和历史背景。

正因为如此，所以现在一些鲁迅的文章被从小学课本中移除，因为学生的认知能力不足以理解文章中的深刻含义。但是鲁迅作为中国近代文学史上的旗帜性的人物，还是在小学教材中保留了一部分内容，让学生了解我们国家这位伟大的文学家，思想家，革命家。

在人教版六年级上册最后一个单元，主题就是“走近鲁迅”，专门用一个单元的篇幅介绍了鲁迅和他的文章，这个单元中一共有四篇课文：《少年闰土》，《好的故事》，《我的伯父鲁迅先生》，《有的人》，其中两篇事鲁迅先生的文章 ，两篇是和鲁迅先生相关的文章。

《少年闰土》入选教材几十年，“深蓝的天空下，那一望无际的瓜地以及那个手捏钢叉的小男孩”是多少人童年的回忆。在鲁迅的文章中，这篇文章是比较容易懂的。而这一次入选的另一篇《好的故事》就不那么容易懂了，老师们都看蒙了，这怎么操作？这还不如讲一讲《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》呢。

《好的故事》选自鲁迅的散文集《野草》，单看题目，很多人都会以为，这篇文章描述的是一个故事，既然是故事，就应该有时间，地点，人物，起因，经过，结果等记叙的要素。但是鲁迅先生的这一篇《好的故事》却没有时间，地点，也没有故事情节，这个“好的故事”只是鲁迅先生在一个除夕夜，疲累之余躺在藤椅上打盹时的一个梦境。

在鲁迅的梦境中，各种美好的事物“如一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”。鲁迅先生《好的故事》当中的美好的事物中有错综复杂：乌桕，新禾，野花，狗，鸡，伽蓝，和尚，蓑笠，天，云，竹……这些“美好的人和事”交织在一起，天马行空，让人不知从何看起，不知从何说起。

也许，在鲁迅看来，这些事物是很美好的，但是学生们确实很难将这些纷繁的事物和“美丽，优雅，有趣”联系起来，更不要说理解课文背后的深刻含义了。鲁迅梦境中的种种他认为“美丽，优雅，有趣”的镜像其实是作者梦牵魂绕的故乡浙江绍兴城西南的记忆。作者写梦中的“好的故事”，那人，事，景物，都用白描的手法写出。抓住整个景物流动和变幻的特点，构成了美妙无比、诗意盎然的境界，只是这样的写作手法，老师很难讲，小学生也很难理解。

更难讲和更难理解的是文章的内在含义，文章用了大量的象征手法，比如岁末暗夜，象征黑暗的社会，也是作者当时特定的心绪和苦闷情怀的外在表现；而“好的故事”，则是作者希望的象征。作者怀着对美的人和美的事的理想，希望着美好社会的到来。

文章的写作背景是1925年，当时的中国的百姓正在饱受三座大山压迫，生活艰难困苦，处于“昏沉的夜”。鲁迅和广大人民一样，希望美好的未来早点到来。鲁迅的”昏沉的夜“其实除了指大环境之外，也有暗指自己当时的生活状态。

那个时候的鲁迅，刚刚被免去了教育部佥事的职位 ，从鲁迅的文章中也可以看出，鲁迅对这份教育部的差事还是比较满意的。其次，鲁迅和弟弟周作人关系决裂，在过去的1924年，去八道湾房子里拿书和用具的时候，被周作人及其妻子辱骂殴打，这让鲁迅非常郁闷；也是在1924年，鲁迅认识了许广平，而这个时候，鲁迅已经有了妻子朱安……

一系列的不如意，生活好像一堆乱麻，让鲁迅心烦意乱，感到”眼前是昏沉的夜“，是”怅惘和失望“，他希望能够回到童年那美好的时光，无忧无虑，他希望梦境中”美好的人和事“早点到来，但一觉醒来，现实还是现实，眼前还是“昏沉的夜”。

这其中的种种情由，老师理解起来都是颇为费劲的，更不要说学生了。怪不得有老师说：上课40分钟，备课两个小时“，”鲁迅的茴香豆太难嚼了“。其实鲁迅的文章有很多，比《好的故事》更好理解的文章也是不少，比如原来的《从百草园到三味书屋》，《藤野先生》等等。

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