孔孟的教育方法怎样体现中道而立

孔孟的教育方法怎样体现中道而立

中道而立强调人的言行恰到好处，无过不及，权衡利弊，全面反映事物的面目。孔子的教育主张因材施教，根据从学者才智水平的高低传授相应的知识，这种恰到好处的教育，正是中道而立的体现；孟子要求教育既要启发到位又不要包办代替，这种恰到好处的指导也是中道而立的体现。

孔孟和老庄思想的最基本内容是什么

孔孟思想的核心：仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌

仁

仁：爱人。孔子思想体系的理论核心。它是孔子社会政治、伦理道德的最高理想和标准，也反映他的哲学观点，对后世影响亦甚深远。仁体现在教育思想和实践上是"有教无类"，

春秋时代学在官府，孔子首开私学，弟子不问出身贵贱敏钝，均可来受教。仁体现在政治上是强调"德冶"，德冶的基本精神实质是泛爱众和博施济众，孔子把仁引入礼中，变传统"

礼治"为"德治"，他并没有否定"礼治"，他的"德治"无疑是对"礼治"的继承和改造。爱人既为仁的实质和基本内容，而此种爱人又是推己及人，由亲亲而扩大到泛众。

义

义：原指"宜"，即行为适合于"礼"。孔子以"义"作为评判人们的思想、行为的道德原则。

礼

礼：孔子及儒家的政治与伦理范畴。在长期的历史发展中，"礼"作为中国封建社会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的培养起了重要作用，但随着社会的变革和发展，特别是封建社会后期，它越来越成为束缚人们思想、行为的绳索，影响了社会的进步和发展。

智

智：同"知"，孔子的认识论和伦理学的基本范畴。指知道、了解、见解、知识、聪明、智慧等。内涵主要涉及知的性质、知的来源、知的内容、知的效果等几方面。关于知的性质，孔子认为，知是一个道德范畴，是一种人的行为规范知识。

信

信：指待人处事的诚实不欺，言行一致的态度。为儒家的"五常"之一。孔子将"信"作为"仁"的重要体现，是贤者必备的品德，凡在言论和行为上做到真实无妄，便能取得他人的信任，当权者讲信用，百姓也会以真情相待而不欺上。

恕

恕：己所不欲，勿施于人，包含有宽恕、容人之意。

忠

忠：己欲立而立人，己欲达而达人。孔子认为忠乃表现于与人交往中的忠诚老实。

孝

孝：孔子认为孝悌是仁的基础，孝不仅限于对父母的赡养，而应着重对父母和长辈的尊重，认为如缺乏孝敬之心，赡养父母也就视同于饲养犬，乃大逆不孝。孔子还认为父母可能有过失，儿女应该婉言规劝，力求其改正，并非对父母绝对服从。这些思想正是中国古代道德文明的体现。然而孔子论孝，还讲"父母在，不远游"， "三年无改于父之道，可谓孝矣"，表现了其时代的局限性。孝被后世之儒定为繁琐仪式，《礼记》中规定父母死后"水浆不入口，三日不举火"，"哭泣无数"以至"身病体羸"变成精神和肉体的自我摧残。宋明时代把孝道作为道德论中最重要的范畴之一，理学家朱熹提倡父权绝对化。孝观念，在不同历史时期的演变中，剔除宣扬封建主义糟粕外，也有一些合理因素，提倡子女对父母的"尊"、"敬"、"养老"，将孝亲与忠于民族大义相结合，主张死后薄葬节用等。

悌

悌：指对兄长的敬爱之情。孔子非常重视悌的品德，其弟子有若根据他的思想，把悌与孝并称，视之"为仁之本"。

孔子和孟子的思想有什么区别

孔子，他的思想主要是在礼。而孟子的思想主要是在政治。这是他身上最大的差异。

一、孔孟思想的不同点

作为处于思想比较活跃、学术性比较强的时代的教育家来说，不同的人的教育思想和理念是不尽相同的，他们都有着自己对教育的独特的看法和观点。

二、孔孟思想的相同点

孔子、孟子、荀子三人同为先秦儒家学派的代表人物，其教育思想有着很多的相似或相同之处。

1、他们的教育对象绝大多数属于平民阶层，打破了学在官府的教育模式，使得教育对象不断扩大，推动了中国古代教育事业的发展。

2、他们都提倡因材施教的教育方法，注重人的个性化发展，强调人的自身的特长，抬高了人的价值，冲破了当时巫、鬼的限制。

3、他们的观点都具有一定的继承性。孔子继承了周公的“德”、周朝的礼法，创立了自己的“仁”的思想。

孟子主要继承并发扬了孔子的“仁”，他指出人应该具有侧隐(仁)、羞恶(义)、恭敬(礼)、辞让(智)四心。荀子主要继承发扬了孔子关于“礼”对于人和社会的意义，强调后天教化的重要性，也就是对“礼”的重视。

扩展资料

礼、政治这两者都是十分的重要，但是在实行政治上的仁义时，却是时常抛弃了礼乐，二者都处于一个极端，都是不可得兼的，所以二人的思想都只是专注于一点。孔子他为复兴周礼而做出的贡献。这是为了激发人的善，而孟子他在政治上做出变革。

他主要是为了大体而想。这两者最容易成功的远远是孟子。因为它将大众看成了一个整体。而孔子是将所有人都看作独立的个体。两者都没有错，但是实行起来还是一个整体比较容易。

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